quarta-feira, 17 de agosto de 2016

O cachorro engraçadinho

O cachorro engraçadinho
                                                            

                                                                                                 Imagem da internet.

                                                 

Há coisa mais triste que um menino sem irmãos nem companheiros, fechado num apartamento? Foi por isso que a família resolveu arranjar um cachorrinho para brincar com o filho único. Os brinquedos, afinal, são máquinas e acabam por enfastiar; o cachorrinho é um brinquedo vivo, quase humano, o melhor amigo do homem etc. E veio o cachorrinho, muito engraçadinho. Todos os cercaram, encantadíssimos. Dizem que os cães sempre se parecem com os seus donos: este parecia-se com os donos, com os amigos dos donos e até com os empregados da casa. Não se pode ser mais amável. Era pretinho, lustroso, com umas malhas cor de mel em certos lugares do focinho e do corpo. Orelhas sedosas e moles, e um rabinho que o menino logo descobriu poder funcionar como manivela. E assim o utilizou.[...]
                                                                                                               Cecília Meirelles

Sugestões de atividades

Antes de entregar o texto para os alunos, perguntar quem tem algum animal de estimação.  Depois pedir que caracterizem e só após entregar o texto xerocado. Solicitar que  escrevam as características do cachorrinho do texto, deem um nome para o mesmo e complementem a estória. Dependendo da turma, depois de se trabalhar texto descritivo, solicitar que desenhem e pintem o animal de estimação( para quem tem) e os que não têm, qual animal gostaria de  ter.

Treinando caracterização de tipos de textos

Objetivo: Caracterizar os tipos e gêneros textuais.

Atividades como essas, além da caracterização dos tipos textuais, podem ser treinados gêneros textuais, leitura oral dos mesmos, análise das características individuais de cada um, trabalhar o suporte do texto, autor(es), discurso direto e indireto, entre outras.


Texto 01-  Terra: o planeta da vida


Até o momento, não se conhece nenhum outro lugar do Universo, além da Terra, que reúna condições para a existência de vida. As atividades humanas no nosso planeta, porém, têm reduzido cada vez mais essas condições.
O crescimento constante da população e o conseqüente aumento do consumo vêm causando a destruição progressiva dos recursos disponíveis e modificando rapidamente o ambiente.
A maioria dos seres vivos só se utiliza daquilo que realmente precisa para subsistir. O homem não, pois com seus instrumentos e máquinas é capaz de multiplicar infinitamente o trabalho que seria feito por um só indivíduo. Assim, ele se apropria intensa e rapidamente dos recursos e rompe o equilíbrio frágil e extremamente complexo da natureza. Desse modo, prejudica os demais seres vivos, ocasionando, muitas vezes, sua total destruição.
Na verdade, somos uma espécie diferente das demais; podemos viajar tanto pela terra, quanto pela água ou pelo ar, utilizando aparelhos sofisticados, que exigiram anos de pesquisa, testes e materiais especiais para serem construídos. Essas e outras invenções, sem dúvida, revelam a inteligência o ser humano e sua capacidade de adaptar-se às mais diversas condições ambientais. Potencialmente somos capazes de tornar habitável tanto o fundo do mar, quanto o alto do Himalaia ou o Deserto do Saara.
O número de habitantes do planeta, porém, cresce sem parar, e muitas áreas produtivas da Terra já foram, e continuam sendo ocupadas sem planejamento e exploradas de modo inadequado. Se continuarmos a agir assim, esgotando os recursos da natureza, em pouco tempo só restarão na Terra ambientes impróprios para a vida e sem possibilidade de recuperação.
Mas uma espécie como a nossa, capaz de realizações magníficas no campo das Artes, das Ciências e da Filosofia, deverá saber organizar-se e encontrar soluções adequadas para garantir sua permanência na Terra.

Magalhães Mattos e Abrão. São Paulo: Scipione, 1991.

Texto 02-   EM CÓDIGO (Fernando Sabino)

1.Fui chamado ao telefone. Era o chefe de escritório de meu irmão:
2.– Recebi, de Belo Horizonte, um recado dele para o senhor. É uma mensagem meio esquisita, com vários itens, convém tomar nota. O senhor tem um lápis aí?
3.– Tenho. Pode começar.
4.– Então lá vai. Primeiro: minha mãe precisa de uma nora.
5.– Precisa de quê?
6.– De uma nora.
7.– Que história é essa?
8.– Eu estou dizendo ao senhor que é um recado meio esquisito. Posso continuar?
9.- Continue.
10.– Segundo: pobre vive de teimoso. Terceiro: não chora, morena, que eu volto.
11.– Isso é alguma brincadeira.
12.– Não é não. Estou repetindo o que ele escreveu. Tem mais. Quarto: sou amarelo, mas não opilado. Tomou nota?
13.– Mas não opilado – repeti, tomando nota.  – Que diabo ele pretende com isso?
14.– Não sei não senhor. Mandou transmitir o recado, estou transmitindo.
15. – Mas você há de concordar comigo que é um recado meio esquisito.
16. – Foi o que eu preveni ao senhor. E tem mais. Quinto: não sou colgate, mas ando na boca de muita gente. Sexto: poeira é a minha penicilina. Sétimo: carona, só de saia. Oitavo…
17.– Chega! – protestei estupefato. – Não vou ficar aqui tomando nota disso, feito idiota.
18.- Deve ser carta em código, ou coisa parecida – e ele vacilou: Estou dizendo ao senhor que também não entendi, mas enfim… Posso continuar?
19.– Continua. Falta muito?
20.– Não, está acabando: são doze. Oitavo: vou, mas volto. Nono: chega à janela, morena. Décimo: quem fala de mim tem mágoa. Décimo primeiro: não sou pipoca mas também dou meus pulinhos.
21.– Não tem dúvida, ficou maluco.
22.– Maluco não digo, mas como o senhor mesmo disse, a gente até fica com ar meio idiota… Está acabando, só falta um. Décimo segundo: Deus, eu e o Rocha.
23.– Que Rocha?
24.– Não sei. É capaz de ser a assinatura.
25.– Meu irmão não se chama Rocha, essa é boa!
26.– É, mas que foi ele que mandou, isso foi.
27.Desliguei, atônito, fui até refrescar o rosto com água, para poder pensar melhor. Só então me lembrei. Haviam-me encomendado uma crônica sobre essas frases que os motoristas costumam pintar, como lema, à frente dos caminhões . Meu irmão, que é engenheiro e viaja sempre pelo interior fiscalizando obras, prometera ajudar-me, recolhendo em suas andanças farto e variado material. E ele viajou, o tempo passou, acabei esquecendo completamente do trato, na suposição de que o mesmo lhe acontecera.
28.        Agora, o material ali estava. Era só fazer a crônica. Deus, eu e o Rocha! Tudo explicado! Rocha era o motorista, Deus era Deus mesmo, e eu, o caminhão.


Texto 3
Cidadezinha

Mário Quintana

Cidadezinha cheia de graça...
Tão pequenina que até causa dó...
Com seus burricos a pastar na praça...
Sua igrejinha de uma torre só...
Nuvens que vêm, nuvens e asas,
Não param nunca, nem um só segundo...
E fica a torre, sobre as velhas casas,
Fica cismando como é vasto o mundo !
Eu que de longe venho perdido,
Sem pouso fixo (a triste sina! ),
Ah, quem me dera ter lá nascido !
Lá toda a vida poder morar !
Cidadezinha... Tão pequenina
Que toda cabe num só olhar !

Vocabulário- cismar – pensar          sina - destino, sorte       vasto - grande, muito extenso



Tipos de texto e gêneros textuais



-Tipo textual
Objetivo
Características
Gêneros nos quais predomina
Narrativo
Narrar fatos, reais ou fictícios
-Verbos de ação: “Eu vinha andando e  vi a mulher”.
-Verbos no passado.
-Marcadores temporais: logo, depois, ontem, hoje, certo dia, em seguida.
-Presença de um conflito, isto é, um acontecimento que complica a situação inicial da história.
Anedota, diário, romance, conto, crônica, notícia, fabula, relato pessoal, relato histórico, biografia, autobiografia, lenda,.
Descritivo
Descrever seres, paisagens e conceitos.
- Verbos de estado- ser, estar, parecer.
-Presente do indicativo.
- Formas nominais dos verbos.
-adjetivações e comparações.
Anúncio classificado, cadapio, laudo técnico.
(sequências descritivas são muito comuns em todos os gêneros narrativos
Expositivo
Expor informações
-Linguagem objetiva.
-Verbos no presente.
-Predomínio da 3ª pessoa.
Seminário, verbete de enciclopédia, reportagem.
Argumentativo
Defender um ponto de vista
-Apresentação de argumentos segundo uma  organização lógica.
-Estabelecimento de relação de causa e efeito.
-Estrutura formada por uma introdução, desenvolvimento e  conclusão.
-Verbos no presente.
Debate, editorial, artigo de opinião, manifesto, carta aberta, carta de solcitação, carta de reclamação.
Injuntivo(persuasivo ou instrucional
Fazer com que o interlocutor tome alguma atitude.
-Verbos no imperativo: faça, beba, coma.
Anúncio publicitário, regras de jogo, receita, manual de instruções, regulamento, livro de autoajuda.




            Baseado na  obra de MARCHUSCHI, Luiz Antônio. Produção Textual, análise de gêneros e compreensão. São Paulo, 2008.





terça-feira, 16 de agosto de 2016

Projetos Pedagógicos

Convivência, um exercício de valores.

Em virtude dos muitos anos de uma educação meramente conteudista, a escola de hoje enfrenta o dilema de conjugar competência cognitiva com formação de valores éticos. Nesse sentido, as diversas áreas do saber anseiam por uma linha educacional capaz de trabalhar o conhecimento científico aliado às possibilidades do uso racional e responsável para com a vida humana.
Esse projeto pedagógico busca, em sua essência, tomar para si esse desafio atual e trabalhar o tema de valores, na intenção de procurar, tanto nas questões práticas do cotidiano quanto no confronto com a realidade social excludente, desenvolver o senso de respeito, justiça, solidariedade e responsabilidade social. Acreditamos que a aproximação da família com a escola seja pré-requisito indispensável nesse processo, posto que a formação de valores se origina e se consolida verdadeiramente na família.
Resultados atingidos
Os resultados do projeto Convivência: um exercício de valores demonstraram que toda ação pautada nos valores tem visibilidade e, como disse o mestre Paulo Freire, ''o educando descobre-se como um construtor do mundo e da cultura''. Coube a nós, como escola, proporcionar essa ação.

Dessa forma, foi percebida uma transformação em todo o espaço escolar. Entre os educadores, vimos uma maior interação nas relações humanas de empatia, tolerância e maior envolvimento com os alunos. Nesse processo de troca, os alunos demonstraram entre si maior envolvimento com o fortalecimento da amizade, do respeito, da capacidade de perdoar e nas rotinas de sala de aula, mais desenvoltura nas atividades em grupos.

Foi importante para nossa equipe desenvolver um projeto como esse e reafirmamos nossa preocupação em formar cidadãos críticos e autônomos, embasados nos valores.
Equipe de professores e coordenação pedagógicaColégio Pro Campus, Teresina, PI.http://www.procampus.com.br 
Projeto Pedagógico publicado na edição nº 400, jornal Mundo Jovem, setembro de 2009, página 4.

Acontecendo na prática


  • Em cada bimestre é abordado um tema principal que é composto de algumas ações em conjunto e outras realizadas por cada professor. Seguem algumas sugestões:
    Ética e felicidade
    • Exibição do filme A corrente do bem, com o objetivo de relacionar o nosso bem-estar à satisfação de contribuir com o outro.
    • Encontro de formação com os pais.
    • Encontro com os alunos, sobre o tema.
    • Visitas a algumas instituições sociais da cidade.
    Paz e solidariedade
    • São debatidas algumas personalidades que contribuíram para a construção
    da paz, como Gandhi, Madre Tereza de Calcutá, Nelson Mandela, Martin Luther King.
    • Poderá ser feito um concurso de redação entre as turmas da escola sobre o tema da paz.
    Trabalho e promoção da vida
    • O trabalho cada vez mais ganhará ares de humanização, oriunda de um coeficiente emocional, característico dos tempos modernos, em detrimento do tecnicismo de períodos anteriores.
    • Exibição dos filmes Tempos modernos e O corte, para problematizar a temática do trabalho.
  • Fonte:
  • http://www.mundojovem.com.br/projetos-pedagogicos/projeto-convivencia-um-exercicio-de-valores
  • Projeto Pedagógico publicado na edição nº 400, jornal Mundo Jovem, setembro de 2009, página 4.

Dinâmicas de Integração e Comunicação, descobrir sentimentos

Atividades para os alunos descobrirem o que sentem


Atividades simples permitem aos alunos descobrirem o que sentem. 
As informações servem para conhecê-los melhor, o que ajuda na aprendizagem. Só não vale analisar psicologicamente o que eles dizem.


1. O que vejo e o que sinto

Objetivo: Provocar no aluno a reflexão sobre o estado de espírito dos outros por meio de hipóteses. Pensar sobre como alguém se sente é pressuposto para ações generosas.
Aplicação: Selecione em jornais e revistas, fotos de situações opostas - pessoas em um parque e em lixão, por exemplo. Prefira as que não mostrem o rosto. Peça para os alunos analisarem e descreverem o que estão vendo e pergunte como acham que essas pessoas estão se sentindo.
Imagens da internet.
Fonte: 

segunda-feira, 8 de agosto de 2016

20 Possíveis Temas da Redação do Enem 2016

20 Possíveis Temas da Redação do Enem 2016

1) Endemias: Com os constantes casos de doenças virais atualmente no Brasil e no mundo, esse pode ser um tema bem provável do Enem 2016.
2) Consumo e sustentabilidade: Com a grande preocupação com o consumo consciente e a sustentabilidade esse pode ser o tema da redação do Enem 2016.
3) Agropecuária e impactos ambientais: Como é um tema bem discutido pela sociedade pode estar presente com tema do exame desse ano.
4) Avanços Tecnológicos: Com os atuais avanços na tecnologia é um tema possível a ser discutido na prova do Enem 2016.
5) Redes Sociais: Com os avanços das redes sociais e a crescente adesão por parte dos brasileiros é possível que o tema da redação do Enem seja sobre as redes sociais e seus impactos na vida e no cotidiano da população.
6) Questões ligadas aos direitos das crianças: Os temas ligados aos direitos humanos sempre é um dos preferidos pelo Enem.
7) Questões étnicas raciais: É um tema de direitos humanos que também é discutido pela sociedade atual.
8) Mudanças climáticas: O tema pode estar presente nas provas e redação do Enem 2016.
9) Geração de Energia: O tema também é assunto na sociedade e tem grande chance de ser o tema da redação.
10) Globalização e suas consequências: Na situação em que vivemos atualmente esse tema é de grande relevância.
11) Avanços científicos: Com os últimos avanços científicos esse pode ser o tema da redação do Enem 2016.
12) Movimentos Sociais: É um tema sempre atual na sociedade moderna, e pode ser o tema discutido pela redação do Enem.
13) Olimpíadas: Com os jogos no Brasil em 2016, esse pode ser o tema pedido na redação.
14) Redução da maioridade penal: Também pode ser o tema escolhido para 2016.
15) Mobilidade urbana: Com as grandes metrópoles em constante caos devido à dificuldade de locomoção, esse pode ser o tema.
16) Violência: Com as crescentes taxas de crimes e violência, esse tema é bem discutido pela população, e pode ser o tema proposto da prova.
17) Recursos hídricos: Com a recente crise da água no país esse pode ser um tema proposto, já que a sociedade começa a sentir o impacto e a conscientização da preservação dos recursos hídricos e naturais.
18) Liberdade de expressão: Com uma sociedade cada vez mais com liberdade de expressão através de muitos meios de comunicação é possível que esse seja o tema da redação.
19) Maus tratos de animais: Com a mudança da lei que deixa mais rigorosa a pena para quem pratica maus tratos aos animais, esse se torna um possível tema para a prova.
20) Igualdade de gênero: é um tema muito discutido pela sociedade, e pode ser o tema escolhido para o Enem 2016.

Fonte:
http://enem2016.biz/20-possiveis-temas-da-redacao-do-enem-2016/
acesso em 08/08/2016.

TODO MUNDO, ALGUÉM, QUALQUER UM E NINGUÉM





Texto 01 - TODO MUNDO, ALGUÉM, QUALQUER UM E NINGUÉM





Esta é uma história de quatro pessoas: TODO MUNDO, ALGUÉM, QUALQUER UM e NINGUÉM.
Havia um trabalho importante a ser feito e TODO MUNDO tinha certeza que ALGUÉM o faria.
QUALQUER UM poderia tê-lo feito, mas NINGUÉM o fez.
ALGUÉM zangou-se porque era um trabalho de TODO MUNDO.
TODO MUNDO pensou que QUALQUER UM poderia fazê-lo, mas NINGUÉM imaginou que TODO MUNDO deixasse de fazê-lo.
Ao final, TODO MUNDO culpou ALGUÉM quando NINGUÉM fez o que QUALQUER UM poderia ter feito.



(Autor desconhecido)

Fonte: In: CEREJA, William Roberto, Thereza Cochar Magalhães. - 6. ed. reform. - São Paulo: Atual, 2010. p. 220

Texto 02

Imagem da internet. 

Os textos 01 e 02 são excelentes se usados em reuniões, seja educacional ou executiva, pois servem para introduzir a reflexão sobre a participação de cada um na construção de um mundo melhor. São muito bons para levantar questionamentos sobre as ações e comprometimento de todos nas execuções dos projetos e incentiva a união e o trabalho em equipe.


Depois posto nesse espaço sugestões de como podem ser trabalhados os textos acima.

Caça ao tesouro

Nesse link, você encontra uma nova edição do Caça ao Tesouro https://wwwselmamascarenhas.blogspot.com/2018/10/caca-ao-tesouro.html